Поколение скачанных рефератов

Любая технология, даже самая совершенная, может быть использована как во благо, так и во зло. Например, ядерный распад используется как в атомном реакторе, который дает свет и тепло, так и в атомной бомбе. Фраза «инфотехнологии повсеместно проникают в нашу жизнь», конечно, избита, но это истинная правда. Вполне логично предположить, что они так же могут быть использованы как во благо, так и во зло. Я не буду рассказывать про хакеров, воровство данных, порнографию, пиратство… Я просто опишу несколько ситуаций, с которыми мне довелось столкнуться в течение этого семестра. Хочу сразу заметить, что опыта преподавания у меня мало, можно сказать, что совершенно нет, более того, некоторые ситуации нахожу нестандартными. Была бы интересна ваша реакция или совет.

Ситуация 1.
Описание проблемы: давно известно, что студенты тоже люди, и так же пользуются форумами, блогами, поиском.…Еще до начала семестра на одном известном форуме появилась ветка, посвященная преподаваемому мной предмету. Естественно, со временем она пополнилась некоторой реакцией на происходящее. Так получилось, что реакция не очень положительная, причем на этом форуме явно не стесняются в выражениях (мат, правда, запрещен), а уж переход на личности - это нормальное явление. Вот и получается, что есть возможность читать честную «обратную связь», пускай даже анонимно (хотя большинство все-таки можно вычислить).

Моя реакция: Прореагировать можно по-разному, можно возмутиться и закатить скандал, можно начать строже проверять домашние работы тех, кто нелестно выражается. Я пока никак не прореагировала, просто сижу и наматываю на ус. Какими бы были ваши действия?

Ситуация 2.
Описание проблемы: в течение семестра надо выполнять домашние работы. Зная студентов, их страсть к халяве, к скачанным рефератам и презентациям, я постаралась составить их так, чтобы решения задач нельзя было найти в Интернете (как вы догадываетесь, не самая простая задача). Списывания друг у друга можно кое-как отследить. На удивление, студенты неплохо справлялись с решением, но, как потом выяснилось, не все так просто. Первый звоночек прозвенел, когда все на том же форуме появилась ссылка на некий сайт «вопросов-ответов», где я с удивлением обнаружила свои задачи. Кое-кто из студентов не стал утруждать себя решением задач, а просто копировал их на сайт, где некие «эксперты» решали их ему (кажется, даже за деньги). Одно дело, если бы он делал это тихо, но раз ссылка появилась в открытом доступе, надо реагировать. Когда Яндекс выдал мне ее по поиску, я не выдержала.

Моя реакция: первым делом я написала профессору, который ведет этот курс, и объяснила ситуацию. Он посмотрел на этот сайт, ознакомился с решениями. На лекции он уделил некоторое время, чтобы объяснить студентам про авторское право (а выкладывался не пересказ задач, а прямой скриншот) и про то, что нельзя представляться чужими именами (естественно, студент был записан как некий «Иванов Андрей Владимирович», и это не соответствует истине, а подобная ситуация у нас в стране наказуема). Но это было все равно, что мертвому припарки, потому что скорее всего этого человека даже не было на лекции. Я же, в свою очередь, сделала заявление, что больше не буду освобождать от экзамена на основе результата домашних работ (то есть ставлю под сомнение их истинность) и устроила зверскую контрольную, чтобы выяснить действительное положение вещей (но об этом дальше).

Как поступили бы вы?

Ситуация 3.
Описание проблемы: однажды некий студент, который был пойман дважды на списывании домашней работы, написал мне слезное письмо:

"Добрый вечер!
Возможно ли прислать Вам 3-ю домашнюю работу несколько попозже срока (скажем до послезавтрашнего вечера), поскольку я сейчас достаточно тяжело болею (воспаление легких) и не имею возможности управиться в срок.
Надеюсь на понимание и заранее благодарен."

Через 5 минут читаю в его блоге:

«Вот почему приходится ломать голову из-за этого предмета. Я не скажу, что матан 2 лучше, но все-таки. Что за карма, что за домашки такие ужасные? Как с этим учиться? Это Mission Impossible! Нафик надо столько мозговзрывающих домашек? Я лучше лабы по арвутид заделаю, чем бред этот. Еще догадался отсрочку попросить у преподши. Да я даже если умирать буду – не стану заниматься этой дискреткой. Короче, зло ДМ 2. Но придется что-то делать.»

Моя реакция: Согласитесь, что разница очевидна. Мое сердце не выдержало, я отправила письмо:

« Добрый день.
(тут была цитата из его блога)
Итак, надеюсь, Вы и так все понимаете. По этому поводу могу сказать только 4 вещи:
1. Задним числом я своих решений не отменяю, так что отсрочка на сутки в силе.
2. После такого, ни на какое "понимание" можете не надеяться.
3. Система с таким количеством домашних работ придумана не мной
4. Не все вещи стоит писать в открытый интернет.»

В качестве реакции получила:
1. Ту запись он убрал под пароль
2. Написал еще одну запись:

"Если я в блоге написал что-то про кого-то (в каком бы ключе речь не шла) – это сугубо мое мнение, мои мысли. Я никого не хочу(тел) оскорбить! Прошу это учитывать. Спасибо за внимание!"

P.S. Домашнюю работу он так и не прислал, за контрольную получил 1 балл из 100.


Ситуация 4.
Описание проблемы: С контрольной работой тоже возникли проблемы. Во-первых, мне сразу стали заявлять, что «эстонский вариант проще, а тут думать надо». Хорошо хоть, что человек, который главный на этом предмете, услышал ремарку и ответил: «Ну так думайте, в чем проблема». Во-вторых, написали настолько ужасно (из 32 двух работ только 8 работ были больше 50 баллов (из 100), максимум на одном варианте – 75, на другом – 65), что пришлось сделать поблажки, чтобы совсем уж не завалить поток. Стратегия: максимум на варианте принимается за 90 процентов, и все остальные результаты высчитываются исходя из этого (то есть прибавка ощутима). Однако и это не устроило студентов. Со специально зарегистрированного адреса (невозможно отследить, кто автор) пришла анонимка:

«Zdravstvujte. U mena voznik takoj vopros. Po4emu pri ocenivenii kontrolnoj raboty varianty byli oceneny po raznomu? Ne pojmite ne pravilno, prosto na moj vzglad oba varianta po slozhnosti odinakovy. A takim obrazom polu4aetsa, 4to v 4astnosti ja byl postavlen takogo roda ocenivaniem v neravnoe polozhenije s drugimi ludmi, kotorye polu4ili drugoj variant, hot' i slozhnost' byla takaja zhe u oboih variantov. Dumaju vam v moem polozhenii bylo by tozhe ne prijatno okazatsa.

S uvazhenijem, vash student.»

Доля истины здесь есть, но такие наезды не принимаются.
Моя реакция:

«Добрый вечер.

Если хотите перевести наш диалог в конструктивное русло:
1. Прежде всего, представьтесь. Вести диалог с абстрактным студентом я не буду. Совсем не обязательно прятаться, я нормально реагирую на конструктивную критику.
2. Ваше видение проблемы мне понятно, однако что вы предлагаете сделать в данной ситуации. Ваши предложения?
P.S. Если наш диалог продолжится в электронном виде, прошу пользоваться русскими буквами.»

Естественно, в ответ тишина.


В заключение могу сказать, что люди настолько привыкли пользоваться халявной информацией, которую вываливает на них Интернет, что совсем разучились самостоятельно решать проблемы. Кроме того, полностью отсутствуют какие-либо понятия о сетикете. Я не буду, конечно, на всех наговаривать, но случается.

Была бы благодарна за советы, комментарии, критику.