IKT uues gümnaasiumi matemaatika õppekavas

Размещаю перевод опубликованного ранее Людмилой Викторовной материала.

ИКТ в новой государственной учебной программе гимназии
• использование возможностей ИКТ;
• использует в математической деятельности различные источники информации (модели, справочные издания, средства-ИКТ итд) и критически оценивает содержащуюся в них информацию;
• ученика направляют использовать ИКТ в работе и учёбе, а также при решении жизненных проблем;
• при выявлении закономерностей используются различные учебные компьютерные программы;
• школа предоставляет возможность использовать в случае необходимости комплекты настольных компьютеров или ноутбуков с интернет-соединением исходя из расчёта, по-крайней мере, один комплект на пятерых учеников;

Базовый курс математики
• при изучении математики использует компьютерные программы;
• при изучении математики, а также для поиска и обработки данных использует средства ИКТ.

IV курс „Вероятность и статистика“
• собирает данные и анализирует их используя программные средства статистической обработки данных;
• проект по обработке данных, реализуемый на компьютере.

V курс „Функции 1“
• чертит предусмотренные предметной программой графики функции (от руки и на компьютере);

Расширенный курс математики
• использует в математической деятельности различные источники информации и критически оценивает содержащуюся в них информацию;
• использует компьтер и соответствующие компьютерные программы;

II курс „Уравнения и системы уравнений“
• использует компьютерные программы по алгебре для вычисления детерминантов, а также для решения уравнений и систем уравнений.

III курс „Неравенства. Тригонометрия I“
• Использует компьютер решая неравенства и системы неравенств.

VI курс „Вероятность и статистика“
• собирает данные и анализирует их используя программные средства статистической обработки данных;
• проект по обработке данных, реализуемый на компьютере (интегрированно с другими учебными предметами).

VII курс „Функции I. Числовые последовательности“
• исследует и описывает функции на компьютере.

XIV курс „Применение математических методов, исследование реальных процессов “
• использует при решении задач калькулятор и персональный компьютер.


Дополнительный курс „Планиметрия II. Геометрия многоугольников и окружностей“
• умеет творчески использовать изученные методы при решении задач на доказательство по геометрии и делать простейшие рисунки циркулем и линейкой и/или на компьютере.

Общая часть - гимназия
• целеноправленно и с чувством ответственности использует современные технологии, оценивает влияние технологических приложений на повседневную жизнь, имеет взвешенные позиции в вопросах связанных с развитием технологии и её использования;
• в учёбе имеется возможность использовать компьютер с интернет-соединением и презентационную технику;
• используются соответствующие возрасту и индивидуальным особенностям учебные компьютерные программы, в том числе современные, основанные на использовании ИКТ, учебные материалы и средства;
• учёбу можно организовать в виртуальной среде обучения;
• на уроках используются современные, основанные на использовании ИКТ, учебные материалы и средства, а также среды обучения;
• при необходимости уроки проводятся в компьютерном классе.

Сквозная тема „Информационная среда“
• понимает и осознаёт окружающую информационную среду, умеет её критически анализировать и действует в соответствии со своими целями и с принятой в обществе коммуникационной этикой;
• находит подходящую информацию;
• владеет эффективными методами поиска информации, которые включают в себя использование различных справочников и информационных сред;
• развивает навыки критического анализа информации.

Сквозная тема „Технология и инновации“
• владеет технологическими знаниями и имеет представление о развитии технологических направлений в различных областях жизни;
• понимает влияние технологических новинок на работу и образ жизни людей, качество жизни и среду как в настоящем, так и в прошлом;
• понимает и критически оценивает позитивные и негативные влияния технологического развития и формирует взвешенные позиции связанные с технологическим развитием и его использованием в вопросах этики;
• использует ИКТ в работе и учёбе, а также при решении жизненных проблем;
• по окончании гимназической ступени обучения требуется обеспечить готовность всех учеников к использованию ИКТ в повседневной жизни, учёбе и работе.

Публикую подборку из блога образовательного технолога Ингрид Маадвере. Проделана большая работа по "вытаскиванию" из новой программы по математике для гимназии ИКТ-элементов, а кто-то возьмется здесь же и перевести, дело-то для всех полезное?

IKT uues gümnaasiumi riiklikus õppekavas

Matemaatika

· IKT võimaluste kasutamine;

· kasutab matemaatilises tegevuses erinevaid teabeallikaid (mudelid, teatmeteosed, IKT vahendid jne) ja hindab kriitiliselt neis sisalduvat teavet;

· õpilast suunatakse kasutama IKT-d elulisi probleeme lahendades ning oma õppimist ja tööd tõhustades;

· seaduspärasusi avastades kasutatakse mitmesugust õpitarkvara;

· kool võimaldab vajaduse korral kasutada internetiühendusega sülearvutite või lauaarvutite komplekti arvestusega vähemalt üks arvuti viie õpilase kohta.

Kitsas matemaatika

· kasutab matemaatikat õppides arvutiprogramme;

· kasutab matemaatikat õppides ning andmeid otsides ja töödeldes IKT vahendeid.

IV kursus „Tõenäosus ja statistika“

· kogub andmestikku ja analüüsib seda arvutil statistiliste vahenditega;

· andmetöötluse projekt, mis realiseeritakse arvutiga.

V kursus „Funktsioonid 1“

· skitseerib ainekavaga fikseeritud funktsioonide graafikuid (käsitsi ning arvutil).

Lai matemaatika

· kasutab matemaatilises tegevuses erinevaid teabeallikaid ning hindab kriitiliselt neis sisalduvat teavet;

· kasutab arvutit ning vastavat tarkvara.

II kursus „Võrrandid ja võrrandisüsteemid“

· kasutab arvutialgebra programmi determinante arvutades ning võrrandeid ja võrrandisüsteeme lahendades.

III kursus „Võrratused, Trigonomeetria I“

· kasutab arvutit, lahendades võrratusi ja võrratusesüsteeme.

VI kursus „Tõenäosus ja statistika“

· kogub andmestiku ja analüüsib seda arvutil statistiliste vahenditega;

· andmetöötluse projekt, mis realiseeritakse arvutiga (soovitatavalt koostöös mõne teise õppeainega).

VII kursus „Funktsioonid I. Arvjadad“

· uurib ning kirjeldab arvutiga funktsioone.

XIV kursus „Matemaatika rakendused, reaalsete protsesside uurimine“

· kasutab tasku- ja personaalarvutit ülesannete lahendamisel.

Valikkursus „Planimeetria II. Hulknurkade ja ringide geomeetria“

· oskab loovalt kasutada õpitud meetodeid sünteetilise geomeetria (tõestus) ülesandeid lahendades ning teha korrektseid lihtsamaid jooniseid sirkli ja joonlauaga ja/või arvutiga.

Üldosa - gümnaasium

· kasutab nüüdisaegset tehnoloogiat eesmärgipäraselt ja vastutustundega, hindab tehnoloogiliste rakenduste mõju igapäevaelule, omab kaalutletud seisukohti tehnoloogia arengu ja selle kasutamisega seotud küsimustes;

· õppes on võimalik kasutada internetiühendusega arvutit ja esitlustehnikat;

· kasutatakse eakohast ning individuaalsele eripärale kohandatavat õppevara, sealhulgas

nüüdisaegseid info- ja kommunikatsioonitehnoloogiatel põhinevaid õppematerjale ja -vahendeid;

· õpet võib korraldada virtuaalses õpikeskkonnas;

· tundides kasutatakse tänapäevastel info- ja kommunikatsioonitehnoloogiatel põhinevaid õpikeskkondi ning õppematerjale ja – vahendeid;

· tunde peetakse vajaduse korral arvutiklassis.

Läbiv teema „Teabekeskkond“

· tajub ja teadvustab ümbritsevat infokeskkonda, suudab seda kriitiliselt analüüsida ja selles toimida vastavalt oma eesmärkidele ja ühiskonnas omaksvõetud kommunikatsioonieetikale;

· leiab sobivat teavet;

· omab tõhusaid teabeotsingumeetodeid, mis hõlmavad endas erinevate teavikute ja teabekeskkondade kasutamist;

· arendab kriitilise teabeanalüüsi oskust.

Läbiv teema „Tehnoloogia ja innovatsioon“

· omandab teadmisi tehnoloogiate toimimise ja arengusuundade kohta erinevates eluvaldkondades;

· mõistab tehnoloogiliste uuenduste mõju inimeste töö- ja eluviisile, elukvaliteedile ja keskkonnale nii tänapäeval kui ka minevikus;

· mõistab ja hindab kriitiliselt tehnoloogilise arengu positiivseid ja negatiivseid mõjusid ning kujundab kaalutletud seisukohti tehnoloogia arengu ja selle kasutamisega seotud eetilistes küsimustes;

· kasutab IKT-d eluliste probleemide lahendamiseks ning oma õppimise ja töö tõhustamiseks.

· Samuti tuleb gümnaasiumiastme lõpuks tagada kõigi õpilaste valmisolek IKT kasutamiseks igapäevaelus, õpingutes ja töös.